为什么数学能力提高了，阅读能力却下降了

全国考试“全国成绩单”

NAEP考试是美国教育部用来评估学生在各个学科的知识和能力的。NAEP考试每两年向四年级、八年级和十二年级的学生发放一次。该测试在全美50个州和哥伦比亚特区实施。

除了数学和阅读，NAEP还对其他十个领域进行测试，包括地理、美国历史、科学、经济和艺术。

“乐观与担忧并重的理由”

NAEP的结果都是坏消息吗?不一定。一般来说，并不是阅读变差了，而是数学的进步是阅读的两倍多。大多数学生的阅读能力都有所提高，尽管增幅很小(八年级学生的阅读能力较2009年提高了一个百分点;在四年级学生中，与1992年相比只有5个百分点，而数学为27个百分点)。

MSNBC.com去年11月初援引美国教育部长邓肯(Arne Duncan)的话说，考试成绩既是令人担忧的理由，也是令人乐观的理由。他补充说，四年级和八年级学生的数学成绩都有所提高，八年级学生的阅读成绩也有所提高，不过，这些成绩相对来说不算高，距离到2014年让所有美国孩子都精通阅读和数学的目标还差得很远。

为什么孩子会加减法却不会阅读?

这一切都引出了一个问题:为什么孩子们在阅读方面没有取得更好的进步?

一些人说，这主要是因为孩子们在校外不阅读。在过去20年左右的时间里，学校的数学教学有所改善。但阅读并不仅仅依赖于学校的指导，它还包括学生自己阅读，父母为他们朗读或鼓励这种做法。

全国各地不同的故事

在某些情况下，状态测试的情况与此不同。

例如，明尼苏达州的阅读能力提高了近2%，而数学成绩比前一年下降了超过8%(不过，公平地说，该州今年引入了更严格的数学测试)。在纽约，四年级学生的数学成绩在近20年来首次低于全国平均水平。华盛顿的阅读和数学成绩比两年前略有提高，而弗吉尼亚州的数学成绩高于全国平均水平。

不过，总的来说，“国家成绩单”的结果并不都那么令人鼓舞。中国学生的数学和阅读能力仍落后于其他几个国家，远远落后于《不让一个孩子掉队法》设定的目标。像“令人失望”和“不可接受”这样的词被用来描述美国中小学生的数学和阅读能力水平;当涉及到我们孩子的教育时，这些话不是你想听到的。