阅读时间表:我的孩子应该何时学会阅读?

发展的演讲

大多数孩子在一岁或二岁中期开始说第一句话。在最初几年的早期语言发展阶段，孩子的词汇量会呈指数增长。从最初的几个单词开始，到三岁的时候就有了几百个单词，到五岁的时候就有了几千个单词。

学习字母表

早在两岁的时候，孩子们就开始学习字母表。识别字母的形状很少在两岁之前开始，尽管有些孩子可能到了四岁才有很强的字母理解能力。学习字母表从形状最简单的字母开始，比如O而且X．理解更复杂的形状需要额外的时间。

读前活动

预读包括掌握字母表，但延伸到与阅读相关的其他行为。这个阶段会持续到很多孩子6岁。当你的孩子是预读者时，他(她)不仅会识别字母，还会尝试识别它们发出的各种声音。

在这个阶段，你所读的故事和书上的单词之间会产生很多联系。从根本上说，这是你的孩子开始理解书中包含的故事是有意义的。更重要的是，你的孩子会把这一页上的字母看成是构成单词的单词，而这些单词又反过来构成故事。

阅读前阶段包括所谓的“模仿阅读”或“假装阅读”。你的孩子会开始根据记忆向你复述故事。对于非常简单、简短或押韵的故事来说，这更容易做到。你的孩子可能会从你最常读的故事开始，这个阶段的孩子通常会要求你一遍又一遍地给他们读同样的故事。这种重复可以提高理解能力，进而促进阅读能力的发展。

解码

解码从幼儿园或一年级开始，可能会持续到二年级。在这个阶段，你的孩子将开始识别越来越复杂的单词。开头只有几个字母的单音节单词，比如猫或太阳。这个时候你的孩子正在运用他或她积累的字母知识，并理解它们是如何组合在一起的。这个阶段的大部分工作都涉及到字母和单词的缓慢发音。

流利的阅读

到二年级或三年级时，你的孩子应该成为一个相对流利的读者。这包括在不读出每个字母的情况下阅读和书写单词。当你的孩子在阅读过程中变得更舒服时，他或她会继续重读同样的书。这有助于提高舒适度和速度。在这段时间里，你的孩子也从简单的理解单词过渡到理解它们的意思。