45个州寻求数学改革，而不是你父亲的代数

(非常)共同核心标准

由全国州长协会最佳实践中心和州首席学校官员委员会组成的共同核心州标准倡议于2009年启动。新标准的目标与奥巴马总统的教育计划一致，是让学生更“为上大学和就业做好准备”。

全国各地的学校管理者、教师和教育专家都参与了这些新标准的制定，这些标准是“循证的”、“严格的”，并没有回避，而是“建立在以前标准的优点和教训之上”。除了数学之外，该标准还影响了英语语言艺术。

目前，45个州已经开始实施这些新标准。那么这对数学意味着什么呢?

新方法

新数学更关注数学概念以及如何将数学应用到现实生活中，而不是如何找到一个特定的答案。旧金山的Mission高中是全国首批测试新标准的学区之一，数学老师Brian Waldman告诉《华尔街日报》旧金山纪事报2011年9月，他说:“弄清楚事情的意义很吸引人。”

北卡罗来纳州查普尔山-卡伯勒学校课程与教学执行主任罗德尼•特里斯(Rodney Trice)说:“它不会是你母亲、父亲或祖父母的《代数I》。教育新闻2011年12月。这些学校和其他学校可能会将代数1、2和几何课程的名称改为普通核心数学1、2和3，以反映新的内容。

更多的重点将放在尺寸和体积等概念上。年龄较小的学生将开始整合一些简单的代数元素。我们鼓励学生小组合作，让他们一起找到问题的答案。

所有这些都将取代，比如说，分数相加，然后简单地得出一个答案;学生们现在将努力找出他们是如何得到这个答案的，以及如何将解决这样一个问题应用到现实生活中。

新标准还将要求中学生选修结合代数和几何的数学课程，这是传统的高中课程。据信，与其他国家相比，这种加速将有助于提高美国学生的数学成绩水平。

第一步

一种新的数学教学方法是否足以不仅改善学生，也改善教师和学校?

机会方程是由高等研究院和纽约卡内基公司合作发起的一项倡议，旨在促进“数学和科学教育的公平和卓越”，根据其网站，该组织认为采用这些标准只是一个开始。

“机会方程”认为，在这些新标准产生充分效果之前，还需要新的评估和问责方法、教师培训以及更有吸引力的材料和课程。

这些标准并非没有批评。一些人认为，事实可能会证明，这对表现较好的州是有害的。其他的抱怨包括未经证实的几何方法，对成绩和表现的改善有疑问，对某些主题的覆盖不足，甚至可能由于强调某些概念而延迟了一些数学技能。